[séquence 7] De l’enseignement massé à l’enseignement distribué <br /> <br />Face à une grande diversité d’élèves, aux intelligences multiples, l’enseignant ne peut personnaliser suffisamment les contextes d’apprentissage pour permettre la réussite de tous. Or l’école privilégie les dimensions verbales et logico-mathématiques de l’intelligence… laissant de côté nombre d’élèves en échec scolaire. <br /> <br />Ce n’est pas seulement l’intelligence intrinsèque des individus qui explique la réussite ou l’échec mais la variété des conditions dans lesquelles ils sont placés, car ils n’ont pas les mêmes contextes à gérer. <br /> <br />Avec le numérique, il devient possible de mettre en œuvre une pédagogie de la diversification des contextes, une pédagogie de la reformulation.
